國家職業急用人才訓練：學習工業機器人集成操作相關技術；

工業機器人高級技師課程必須從初中或高中畢業開始

按照國家規定的本科+大專高校專業課程教學，

低學歷完成國家高等學校實用課程實驗模式進行教學；

核心教學內容：

一、工業機器人硬件基礎：工業機器人本體、工業機器人示教器、工業機器人控制柜、工業機器人；

二、國家職業資格電工高級技師基礎理論考前輔導；

三、國家職業資格電工高級技師專業知識考前輔導；

四、國家職業資格電工高級技師論文撰寫與答辯；

五、國家職業資格電工高級技師操作技能考前輔導；

六、國家職業資格電工高級技師技能操作試題樣本；

七、國家職業資格電工高級技師鑒定標準試卷；

八、國家職業資格電工高級技師考試須知政府待遇；

1、課程設置方案與實施要求

（一）學習領域方案

學習領域類型

學習領域

對應行動領域

公共基礎學習領域

入學教育、國防教育

與應用電子技術,機電一體化共用;

思想道德修養與法律基礎

形勢與政策

體育與健康教育

心理健康教育

職業指導

計算機文化基礎

人文素質基礎

科技英語與寫作

專業技術學習領域

機械制圖與手工木工制作

機械制圖與識圖

AutoCAD與家具設計

使用AutoCAD 軟件繪制家具零件圖和裝配圖。

金屬工藝學與手工電弧焊

根據零件的使用要求選擇零件材料、選擇鋼材熱處理方法、選擇零件毛坯成形方法。

電工電子技術與中級電工

電子：分析簡單電路，測量一些基本電量，選擇與使用基本電子元器件。

電工：安全用電，繼電－接觸器控制電路接線。

機械設計基礎與電動機技術

分析機械的運動和傳動技術設計機械裝置。

機械制造工藝與氬弧焊技術

制訂精密機械加工工藝規程

傳感器技術,液壓與氣動技術

安裝、使用液壓系統和排除液壓系統的故障。

Pro/E三維機械設計與數控加工

使用PRO/E 軟件進行機械設計。

數控機床電氣控制與PLC編程技術

維護、改造數控機床電氣控制部分

數控加工工藝制訂與程序的手工編制

操作數控機床，編制數控加工工藝與數控加工工藝制訂與程序的手工編制程序

數控機床硬件結構與維修

診斷數控機床硬、軟件故障及維修、維護數控機床。

公差與技術測量CO2氣保焊

加工后零件的檢測與質量分析

CAD/CAM數控技術

計算機輔助制造（數控自動編程）

金工實習高級電焊工操作

機械加工

制圖測繪

測繪機械零件

鉗工實訓

鉗工

機制工藝課程設計

制訂機械加工工藝規程

工程訓練

項目

對口生產實習

木工生產,加工家具;

模具設計與制造

用電焊加工設計與制造模具

數控精密加工

利用數控加工模具與手工電動加工模具比較;

數控專業英語

看懂、讀懂數控機床面板、數控機床說明書中的英語

畢業設計與數控產品設計

在校設計一套能數控加工的產品,從事木制家具產品的設計、生產工作

頂崗實習

從事專業對口或相近的工作

音樂鑒賞（院選修）

與應用電子技術,機電一體化共用

美術鑒賞（院選修）

文學鑒賞（院選修）

書法鑒賞（院選修）

電子制作競賽（系選修）

PLC編程競賽（系選修）

電焊工操作競賽（系選修）

（二）主要學習領域教學實施要求

專業技術學習領域

教學場所及時間

教學方式方法

主要考核方法

機械制圖與木工家具設計

第1學期

繪圖室、測繪室、機房

以產品零件圖為教學任務，采用任務驅動式教學法。教、學、做一體化

操作考核、

目標考核

機械設計基礎與電動機技術

第二學期

校內、校外實訓中心

項目、任務驅動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

機械制造工藝與氬弧焊技術

專業教室、校外數控實習基地（第二學期）

教、學、做一體化

案例、項目驅動

課程設計、過程性考核

數控機床電氣控制

電工實驗室、數控實訓中心

項目、任務驅動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

數控加工工藝制訂與程序的手工編制

校內數控實訓中心、校外實習基地

項目、任務驅動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

數控機床結構與維修

校內數控實訓中心、校外實習基地

項目、任務驅動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

CAD/CAM技術

校內數控實訓中心、校外實習基地

項目、任務驅動；教、學、做一體化

操作考核

過程性考核

畢業設計

校內數控實訓中心、校外實習基地

學生自己動手為主，教師輔導為輔

畢業設計及答辯綜合評價

頂崗實習

校外實訓基地

在生產一線實習

綜合評價

2、與工程師培養相關領域教學實施要求；

1.《電路與電工技能》新生必學，招生期間完成。

通過照明電路、簡單家用電器的安裝與檢修，電動機二次電路控制等實際項目的操作與訓練，并講授適當的理論，以培養學生對基本電子產品電路的設計、安裝、檢修的能力；對小家電的安裝、調試與檢修的能力；具備安全用電的知識和能力。加入對專業認識與求知欲望。

2.《機械工程制圖》新生必學，招生期間完成。

通過電腦操作，培養學生應用電腦繪圖制作家具，標準機械圖紙的復制、繪制家用電器產品工藝圖紙、木工實訓等訓練與實踐，并穿插講授適度的理論等，以培養學生應用計算機識讀圖紙的能力；用AutoCAD繪制標準圖紙的能力；具備初步的機械加工能力和工藝知識。

3.《模擬電子電路調試與應用》第1學期完成，學生下午實操課以此為主，大量競賽。

通過大量的基礎電路的制作、調試、測試；功率放大器的維修、改裝、制作、調試與測試等項目任務的實際操作訓練，通過評比、點評、指導、輔導、總結等方式傳授適當的理論知識；豐富不會讀書的學生電子技術制作能力，調動專業學習積極性，為培養學生下一步電子線路的制作、調試、測試的能力打下堅實基礎；

4.《數字邏輯電路調試與應用》第二學期完成，學生下午實操課以此為主，大量競賽。

通過對大量的常用邏輯器件的測試；常用邏輯電路的設計、制作、測試；數字電子鐘的設計、制作、調試、測試等項目任務的訓練與實踐，通過評比、點評、指導、輔導、總結等方式傳授適當的數字電路理論知識，培養學生邏輯電路初步設計及邏輯思維能力；為可編程控制與CPU電路、集成電路高深的電子電路的理解打下扎實的基礎。同時培養學生填寫制作相應文檔的能力；培養學生閱讀電子技術文檔英語資料、說明書等能力。

5.《單片機應用系統設計與調試》第三學期完成，學生下午實操課以此為主，大量競賽。

單片機就是一塊芯片的電腦，可以設計很多實驗項目。通過大量的花樣流水燈設計、制作、測試；電子秒表設計、制作、測試；交通燈設計等項目任務的訓練與實踐，通過學生作品的評比、點評、指導、輔導、總結等方式傳授應當的理論知識，培養學生對電子技術的核心思路同一硬件不同編程實現不同功能的智能產品設計、制作、調試的電器產品的理解。

6、《機械制圖與木工家具設計》第四學期完成

五年一貫制高等職業教育，盡管是指招收初中畢業生，但實行五年一貫制培養的高等職業教育，是我國高等職業教育的重要形式之一，也是國際高等職業教育的一種重要形式。五年一貫制高職相對其它類型的高職教育，有其獨特的發展優勢。一是學制較長，便于在連續的修業年限內統籌安排和整體設計培養目標所要求的知識、能力和素質結構及教學各環節，有利于職業意識的養成和職業能力的培養。二是學生入學年齡小，可塑性強，是學習語言、掌握技能的年齡段，容易形成牢固的專業思想和良好的職業道德。三是減少了課程的重復，增加了有效學時，提高了教育效益。經過多年的實踐，各地已積累了較豐富的經驗，形成了一定的辦學特色，為初中畢業生設計了一條走向工程師人才培養的綠色通道。