師德，也許在有的人看來(lái)像空中樓閣，是虛無(wú)縹緲，難以觸摸的。可我覺(jué)得，師德不是彌漫空中的云霧，不是可有可無(wú)的擺設(shè)，也不是無(wú)足輕重的口號(hào)，而像植根于每位教師心田的一粒粒種子，在他們辛勤耕耘的每一寸教育沃土上生根發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)為參天聳立的綠樹(shù)。在工作中，我試著用實(shí)際的行動(dòng)詮釋師德的內(nèi)涵。

一、堅(jiān)持就是力量

從師范學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在，我工作了18年，連續(xù)14年教畢業(yè)班語(yǔ)文，到內(nèi)退還能工作20年。我知道，我正奔跑在教育的馬拉松跑道上，每天往返于教學(xué)樓和教師公寓樓之間，跑完全程所用的時(shí)間可能是漫長(zhǎng)的30多年。這是經(jīng)歷8屆奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，可也許，最終我一塊獎(jiǎng)牌都得不到。考試吧收集

我想，很多的老教師一輩子站講臺(tái)，吃粉筆灰，確實(shí)很不容易，這也許就是平凡的教師對(duì)師德最好的詮釋吧。

二、忍耐沒(méi)有限度

育人者成于堅(jiān)忍，毀于急躁。我知道，每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)立的精神領(lǐng)域和自尊心，通往他人內(nèi)心之路也許障礙重重，也許荊棘滿地，而忍耐和寬容是在荊棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。教師擁有善良的同時(shí)，還要忍耐，要寬以待人，給學(xué)生一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，保留一些心靈的空間，可能有意想不到的收獲。考試吧收集

有一年，我遇到一位曾經(jīng)服用安眠藥自殺的學(xué)生。我用百倍的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)對(duì)待他。可有一天我晚上值班，他依然將我反鎖在值班室里。班上很多學(xué)生為我抱不平，有的學(xué)生還流了淚。

我沒(méi)有惱怒，我只有感動(dòng)，我還要忍耐，因?yàn)樘厥獾膶W(xué)生需要特別的愛(ài)。我堅(jiān)信，教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。我是教師，我應(yīng)該以高尚的師德熏陶人，感染人，教育人。我也知道，一個(gè)人僅僅憑借善意，有時(shí)并不能隨意闖入別人的精神領(lǐng)地。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生順利升入職業(yè)高中。我想，如果當(dāng)時(shí)我因?yàn)楹ε滤鍪露屗藢W(xué)，或者因?yàn)槭鴮?duì)他大發(fā)雷霆，他也許真的會(huì)出大事，難以繼續(xù)順利地走在人生之路上。考試吧收集

那年，班上還有一名經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生輟學(xué)了，我?guī)状稳ゼ以L，跟他和他的家長(zhǎng)談心，勸他返校學(xué)習(xí)。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，后來(lái)他終于返校上課了。

工作中，我鼓勵(lì)學(xué)生要有忍耐精神，因?yàn)槟苋棠偷娜瞬拍苓_(dá)到他所希望達(dá)到的目的。再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。工作和學(xué)習(xí)的艱辛是無(wú)法避免的，那我們就要學(xué)會(huì)忍耐。

三、平靜以求充實(shí)

靜以修身，儉以養(yǎng)德。平靜，并不等于完全沒(méi)有困難和辛勞，而是即使在紛亂之中，心中仍然淡定。考試吧收集工作中，淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。生活中，平平淡淡，不抽煙，不酗酒。工作之余寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)的心得和體會(huì)，讓教育教學(xué)生活長(zhǎng)成充實(shí)的稻穗，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。尋求心靈的平靜，要多付出，少索取。對(duì)于學(xué)生，我懂得欣賞。我經(jīng)常把好的學(xué)生習(xí)作修改發(fā)表出去，讓他們有小作家的成功體驗(yàn)。課堂上，給學(xué)生一個(gè)欣賞的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，真正用愛(ài)心去鼓舞學(xué)生。考試吧收集

教師在工作中不可能沒(méi)有煩惱，但煩惱皆由心生，心靜下來(lái)了，煩惱也就消失了，自身道德修養(yǎng)也就逐步提高了。教師要用自己的智慧去看清前面的路，分析利弊，選擇方向，因?yàn)楦趧e人身后，做別人的尾燈，永遠(yuǎn)不會(huì)成為主宰自己命運(yùn)的人。生活中，我不在乎生命以外的東西，因?yàn)槲姨诤跎旧淼膬r(jià)值。

教育，首先是教師品格的陶冶，行為的熏陶，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)教師尊敬的源泉在于教師的德和才，教師偉大的人格，健康的心靈，榜樣的行為，永遠(yuǎn)是燭照人類(lèi)光明史的巨大財(cái)富。