關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)思考、分析決策，情商強(qiáng)度、韌度的專業(yè)情景模擬

情景模擬：

太空飛船意外地降落在一個陌生的、殺機(jī)四伏的星球“吉塔行星”。船長不幸遇難，食物和水消耗已經(jīng)殆盡，幸運(yùn)的是我們都還活著，我們有 21 天的時間來尋找進(jìn)行無線電聯(lián)系的吉塔人基地，只有到達(dá)那里我們才能生存下去，在路上我們還要尋找水源和一種特殊的物質(zhì)。每個人都掌握著重要的信息，沒有人能夠只救自己，大家生死與共，我們是否能夠在有限的時間內(nèi)找到基地生存下來，還是“迷失”在荒涼的吉塔行星？

游戲情境再現(xiàn)：

游戲開始，各小組進(jìn)入緊張冒險的情境中，因為無從得知星球全貌和基地的位置，手里只有一張降落點的地圖，每天只能作一次決定，選擇東、南、西、北中的一個方向前進(jìn)，一旦確定，就能得到另一張地圖，在此過程中，還要隨時注意水和礦物質(zhì)的補(bǔ)給，比如每隔三天，就要找到樹林以補(bǔ)充水分，否則整個團(tuán)隊就死亡了。關(guān)于吉塔星球和基地，每個成員得到的信息都是不完整的，有的甚至是不正確的，必須充分討論和分享，才能找到正確路線。 游戲規(guī)定只有第1次死亡時是可以重新開始，當(dāng)?shù)?次及以后每一次死亡時，再重新開始就必須開除一位成員，直到所有成員都被開除，整個游戲必須在45分鐘之內(nèi)完成。

剛開始，大家還心平氣和地共享信息、討論路線。隨著游戲的進(jìn)行，不少團(tuán)隊經(jīng)歷了一次甚至兩次全軍覆沒，團(tuán)隊成員之間戮力同心、休戚與共尋求生機(jī)的氛圍漸漸濃厚起來，有成員站起身來，激動地在地圖上指點方向，發(fā)表意見。

“往東去可以找到樹林、補(bǔ)充水分，再多三天的存活機(jī)會，往南去可以找到沙漠，吉塔人喜歡在那里散步，而吉塔人會帶大家去基地，但如果碰不上吉塔人，因為缺水將全體死亡往東還是往南？”

“賭一把，往南吧，說不定就找到基地了。”

“好的，我支持，試試看吧，誰讓我們是一個團(tuán)隊的呢。”

游戲過程中很多團(tuán)隊都會出現(xiàn)的典型對話，“冒險型”和“好好先生型”的決策方式而結(jié)果往往是賭輸了，不得不選擇犧牲一位成員再重新開始。在一位又一位成員離開后，團(tuán)隊開始反思并改變決策思路。在一次次錯誤選擇的基礎(chǔ)上，接近基地的正確路線越來越清晰，學(xué)員們也越來越投入，每個人在團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)方式上的固有習(xí)慣以及與他人溝通、施加影響的技能也展現(xiàn)無遺。

課程收益

1、“吉塔行星”課程是對團(tuán)隊運(yùn)作時可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)沙盤課程；

2、透過游戲的體驗引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，理解管理決策過程和決策的方法；

3、對于學(xué)員不僅僅可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、決策、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式；使學(xué)員深刻體會到以結(jié)果為導(dǎo)向做計劃的重要性，并明確做計劃的威力；

4、使學(xué)員意識到要經(jīng)常去推測“是可能的”，并明確“什么是可能”對計劃/行動影響的重要性；

5、使學(xué)員清楚自己做的每一個行動與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出大化；

6 、提高學(xué)員風(fēng)險規(guī)避及壓力管理的能力；